Сен 11

отдых курильщика филолога-классика.

Это когда ты на отдыхе продолжаешь осваивать язык страны пребывания, бегаешь по музеям (ну, море и горы, конечно, тоже не забываешь, но тем не менее), смотришь-слушаешь-читаешь, а вернувшись, начинаешь то, что по-немецки называется дивным непереводимым словом Nachbereitung. Ну, то есть повторение и закрепление пройденного: ещё книжки и статьи на тему увиденного, ещё раз разбор всего, что было увидено-зарисовано-усвоено, всё такое:)

Похоже на занятия в вузе. Только без экзамена впереди.

Но в кайф. Собственно, так в вузах и было:)

https://vigilina.livejournal.com/1086410.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Сен 6

И это мне почти ничего не стоило, кроме времени, проведённого с пользой. Да, пусть просто плоско на бумаге, даже не на глянце, но Тони тоже неплохо и дешевле выглядит.
Read More

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Июн 15

«Социальный интеллект детей и подростков»
Открытая встреча в Институте практической психологии "Иматон"

Ведущая:
Людмила Аполлоновна Ясюкова, кандидат психологических наук, доцент, специалист в области психологической диагностики, профилактики и коррекции причин школьной неуспеваемости.

Становление личности ребенка, его самочувствие и эмоциональное благополучие во многом определяется тем, как складываются его отношения с окружающими его детьми и взрослыми, т.е. во многом зависит от его социального интеллекта. Именно социальный интеллект предоставляет возможность ребенку адекватно понимать эмоциональное состояние и личностные особенности окружающих, устанавливать дружеские отношения с одноклассниками, рационально разрешать возникающие конфликты, корректно взаимодействовать с учителями».
Из книги «Социальный интеллект» Л.А. Ясюковой, О.В. Белавиной.

https://observet.livejournal.com/2626547.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Июн 14
Возможно ли убийство посредством телепатии? Можно ли отравить человека при помощи древнего колдовства? Связан ли целый ряд таинственных несчастных случаев с ритуалами черной магии? Ответы на эти вопросы могут дать только авторы лучших книг о загадочных преступлениях.
СПИСОК КНИГ
Вилла «Белый конь» - Кристи Агата
Девушка с татуировкой дракона - Ларссон Стиг
Десять негритят - Кристи Агата
Загадай число - Вердон Джон
Имя розы - Эко Умберто
Смерть в облаках - Кристи Агата
Тайна желтой комнаты - Леру Гастон
Убийство на улице Морг - По Эдгар
Убийство Роджера Экройда - Кристи Агата
Цифровая крепость - Браун Дэн

https://ymachka-snow.livejournal.com/1226032.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Июн 10

В догонку ко вчерашнему постеку - закусился же я тут с мелким снова. При его новой попытке мазаться и демагогировать...
Хе-хе.
Через несколько минут пациент сдался со словами:
- Ты слишком вредный, чтоб с тобой спорить!

А теперь к теме.
Задали тут ученичкам на лето программу обязательного чтения. И список вот этого всего - вызывает у меня таки несколько вопросов.
А вообще выглядит он так:

Read More

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Апр 18

Пришла книжка, которая, без сомнения, "понравится" студентам в будущем году.

Почти 800 страниц!

Оригинал этого сообщения находится здесь.

https://waspagv.livejournal.com/307300.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Мар 31

А у меня, между тем, вышла седьмая книжечка:))) На этот раз — в соавторстве с моим учеником, а также широко известным в ЖЖ под ником ahiin математиком :))))

https://2born.livejournal.com/910974.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Мар 24

Уголовный процесс
Автор:М.С. Строгович

Бесплатная раздача слонов в PDF)
Read More

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Фев 24
пост от первого лица.

Образование в наше время - штука весьма неоднозначная. Человек образованый не всегда является человеком разумным.
Не то чтобы я не верил в конкретно нашу образовательную систему, или в чьи-то другие, но любое системное обучение - это немного мёртвый процесс.
Любое знание, подаваемое централизовано - лишь свод правил, инертный и зачастую бесполезный. Все тысячи таблиц сопромата не сделают человека хорошим инженером, если он таковым не является. Из сотен усердных студентов-медиков мало кто станет доктором Темперанс Брэннан.
Людей учат фактам и правилам, которые имеют склонность меняться; к тому же, в потоке времени меняется не только наше знание о мире, но и сам мир - появляются и исчезают острова, моря, отрасли и государства. Да что там говорить - несколько веков назад мы жили на плоской Земле, и только потом узнали, что она круглая, чтобы затем вновь начать сомневаться в её истинном устройстве.

Любое значительное открытие, любой скачок в научном развитии означает лишь то, что кто-то умный и настойчивый пробил корку существующей системы и наглядно показал всем, что прежние представления являются неверными, и на самом деле всё иначе.
И все сразу начинают переучиваться.

Так что, образование - не совсем то, что определяет развитие человека, его успехи и перспективы.
К тому же - и это самое главное - научные степени часто не дают человеку способность правильно и хорошо жить.

Вот воспитание - другое дело. Человек воспитаный - это тот, кто знает, как нужно поступать в жизни, потому что у него есть тысячи и даже миллионы примеров того, как в разных ситуациях поступали люди, достойные подражания.
И, конечно же, получить эти примеры можно только из книг.

Человек воспитаный будет честно и правильно жить хоть на плоской, хоть на полой Земле - потому что замены и подмены фактов не влияют на его ценности и образ жизни.

Однако, и среди воспитаных людей встречаются подлецы, глупцы и неудачники; к тому же, эффект воспитания нередко оказывается настолько же низким, насколько часто со своей целью развить человека не справляется и образование.

Следует признать, что ни образование, ни воспитание; ни книги, ни учебники не гарантируют того, что ученик станет разумным, просвещённым и просто хорошим человеком.

Более того, и образование, и воспитание являются лишь инструментами для достижения некого абстрактного и всестороннего развития, которое трудно измерить, и ещё сложнее понять, как же его "получить".
И которое отличает духовно развитых людей от тех, кто, как говорится, "уехал из деревни, но деревня не уехала из него".

Попробую объяснить и развить эту мысль на личном примере.

Недели две назад я начал читать "Государя" Никколо Маккиавелли, которого впервые захотел прочесть лет семь назад - вычитал у умных людей, что без него никак, ни воспитания, ни образования. До того - видимо, в силу слабого образования и воспитания -  об этой книге я не слышал. Да.
Начал и остановился, прочитав две главы - а это, кстати, буквально две страницы. Остановился, потому что в этих двух главах уже видна вся современная история нашего государства, от СССР до текущей политики Кремля и даже случившегося у соседей майдана.
Во всяком случае, всё это удалось увидеть в нескольких абзацах. Очень многое поместилось в двух главах; они дали толчок огромному числу мыслей, и более глубокое понимание некоторых вопросов.

И, знаете, я абсолютно уверен, что семь лет назад ничего этого увидеть бы не удалось, и книга не произвела бы ни образовательного, ни воспитательного эффекта.
Почему? Потому что за это время я в чём-то развился, и стал более воспитаным и образованым.

Вот тут и встаёт в полный рост вопрос, для которого потребовалось столь пространное вступление от первого лица (надеюсь, оно справилось со своей задачей подсветить грани этого вопроса).

Вопрос :
в чём измеряется развитие?
Чем оно определяется?

И, знаете, ответ не заставил себя ждать. Он быстро нашёлся, и появился самым настоящим озарением. буквально-таки озарившим очень многое.
Ответ - чуть ниже, потому что он будет написан крупными буквами, и не хочется, чтобы его увидели раньше времени.

Ещё раз уточню, что именно мы ищем.

Это не "багаж знаний" и не объём усвоенной информации - они дают людей-энциклопедий, "заучивающих" знания и не всегда способных применить их.

Мы ищем то, за чем отправляем детей в школы роботехники и в МГУ; то, что есть у юриста, за день досконально осваивающего любую новую оргтехнику и то, чего нет у бухгалтера, так и не усвоившего основные возможности экселя; то, что дают своим ученикам преподаватели, час времени которых стоит пятизначных сумм.

Итак, развитие сознания  определяется

количеством имеющихся в нём связей между событиями и фактами.

Не "количеством фактов и событий" - ведь они могут быть ложными, переменными и неточными.

Нет, важны именно связи.

Горизонтальные, вертикальные,
во времени и пространстве,
от малого - к великому;
из прошлого через настоящее к будущему;
от детских сказок и наблюдений за природой -
к великим открытиям и маленьким ежедневным победам.

Связи - это способы взаимодействия всего со всем, истинные и рабочие.

Связи - это математика.

Да что там говорить, даже карма - это всего лишь причинно-следственные связи фактов и объектов.

В этой связи сразу вспоминается рассказ Михаила Казиника о его школе - в которую, кстати, по слухам, детей министров возили на занятия на вертолётах. Видимо, было за чем.

Урок может быть посвящён, например, яблоку. Берётся яблоко и целый урок ученики вспоминают всё, что  знают о яблоке, от содержания железа в нём до истории с Прекрасной Еленой.
На следующем уроке место яблока может занять виноград, или восемнадцатый век, или кислород - да что угодно, на самом деле. И всё это - в связке друг с другом и со всем окружающим миром.

Такой метод даёт возможность создавать ученикам персональную карту мира, в которой все факты и события будут правильно зарисованы, упакованы и доступны для применения в любой момент.

Более того, такой метод даёт не только большое количество самих связей, но и - внимание! - учит находить и создавать новые, собственные связи.

Ученики учатся учиться. Успех - в этом.

Если у человека есть такая карта, где каждый предмет и явление находятся на своём месте, то владелец карты в любой момент, мгновенно и безболезненно, способен заменить неверный факт новым, более полным знанием, не засоряя сознание лишней и ложной информацией.

Именно точная информация, вместе с возможностью её применения, делает человека более образованым.
Более воспитаным. Более развитым.

Именно количество связей определяет уровень развития человека.

И, раз так, мы можем понять, что, в значительной степени, определяет уровень развития всей человеческой цивилизации, и возможную скорость изменения этого уровня.

И этот момент ещё более интересен - особенно, если рассматривать человека как временного носителя сознания, переживающего множество последовательных воплощений.

Скорость развития цивилизации определяется количеством информационных связей в сознании индивида, которые он способен передавать своему потомству генетически.

Многоточие. Жирное такое, многоточие.

https://chtodelat2.livejournal.com/196286.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...

Фев 19

О переживаемой эпохе перемен «Инвест-Форсайт» беседует с соавторами и редакторами сборника «Контуры цифровой реальности: Гуманитарно-технологическая революция и вызов будущего»: член-корреспондентом РАН, руководителем Информационно-аналитического центра «Наука» РАН, д.э.н. Владимиром Ивановым и завотделом математического моделирования нелинейных процессов Института прикладной математики им. Келдыша РАН, д.ф.-м.н. Георгием Малинецким.

Георгий Малинецкий: "У «недалеких» руководителей есть фраза «незаменимых нет». Но необходимо понимать, что когда – допустим, в математике – уходит несколько ключевых фигур, меняется дух компании. Когда Поля Мориа спросили, скольких человек из оркестра он может заменить, он ответил: «У меня заменимых нет, я собирал этот оркестр всю жизнь». Вот изменение отношения к человеку. Если в индустриальном мире люди делали вещи по инструкции, собирали что-то, то в нынешнем мире очень многие технологические операции удастся поручить роботам. А человек должен мечтать, желать, творить. В этой связи можно напомнить лозунг фирмы IBM «Машина должна работать, люди должны думать». <...>

Советские школьники занимали на мировых олимпиадах по физике первые места. Что произошло сейчас? Мы опустились вниз. Мы обладаем одной из лучших систем образования – по мировым рейтингам, наши дети работают в среднем больше, чем школьники мира, а результаты хуже. То, чем мы всегда гордились, – наши места на математических олимпиадах. В 2016 году мы были восьмыми, в 2017 – одиннадцатыми. Произошла вещь, на мой взгляд, чудовищная. При молчаливом попустительстве общества к сильным школам – математическим, физическим, где действительно культивировалось разнообразие, присоединили слабые школы… Пиво и коньяк – хорошие напитки по отдельности, но если смешать – не всем нравится. Сегодня в Москве оставлено всего несколько физико-математических школ. Остальное рухнуло.

Огромная опасность, что мы будем готовить детей, как это делают страны третьего мира. Проблема также и в том, что наше общество пассивно. Разрушительные меры в сфере образования – к которому имеют отношение 80 миллионов человек! – не встречают должной оценки в обществе. И это очень опасно. Аналогичная ситуация: были проведены разрушительные реформы в академическом секторе науки. Институты Российской академии наук, медицинских наук и сельскохозяйственных наук были выведены из системы академий. Академию превратили в клуб. Казалось бы, прошли реформы. Нужно сказать: хорошо получилось, плохо? На мой взгляд, получилось очень плохо. А народ опять безмолвствует. Но сегодня это касается всех нас. Когда человек говорит «это не мое, это меня не касается» – вот тот самый путь в ад.

( Читать дальше... )

Вы также можете подписаться на мои страницы:
- в фейсбуке: https://www.facebook.com/podosokorskiy

- в твиттере: https://twitter.com/podosokorsky
- в контакте: http://vk.com/podosokorskiy
- в инстаграм: https://www.instagram.com/podosokorsky/
- в телеграм: http://telegram.me/podosokorsky
- в одноклассниках: https://ok.ru/podosokorsky

https://philologist.livejournal.com/10083030.html

хорошоплохо (никто еще не проголосовал)
Loading...Loading...